Электронные пособия по теме «Простые вещества».

Учебник  О. С. Габриелян «Химия. 8 класс».

Весь школьный курс химии и данная тема в частности, содержат большое количество терминов и понятий, требует умения сопоставлять факты, находить в них общее и различное, делать правильные умозаключения. Необходимо формировать у учащихся способности по преодолению интеллектуальных трудностей, развивать умения творческого сотрудничества, а также рефлексии, без которой невозможно преодолеть стереотипы мышления.

Основополагающими принципами своей работы я вижу научность, системность, наглядность.

Цель работы: повышение интереса к предмету через использование новых технологий обучения,  через использование практико-ориентированного подхода.

Задачи:

• наглядное представление изучаемого материала.
• Организация посредством ИКТ эффективной самостоятельной работы учащихся, которая особенно актуальна в условиях уменьшения количества часов на изучение химии.
• Выстраивание системы заданий познавательного, творческого и исследовательского характера.
• Мониторинг уровня знаний, умений и навыков учащихся.

  На изучение темы «Простые вещества» при планировании из расчета 2 ч. в неделю отводится 7 часов.

  Важнейшие вопросы, изучаемые в данной теме: общие физические свойства металлов и неметаллов, аллотропия на примере олова, кислорода и фосфора. Важно показать относительность классификации на металлы и неметаллы.

Необходимо сформировать понятия о количестве вещества, единицах его измерения: моль, ммоль, кмоль; дать представление о числе Авогадро; показать взаимосвязь понятий: масса, количество вещества и число частиц. Изучить молярный, миллимолярный и киломолярный объемы газов и единицы их измерения, научиться производить расчеты с использованием понятий: n, M, V_m, N_А.

  Регулярная проверка знаний учащихся - необходимое условие успешного усвоения ими учебного материала. Для организации контроля можно использовать различные дидактические материалы. Очень удобна в этом отношении дидактическая карточка  (слайды №65-67), с ее помощью можно организовать проверку знаний. Использование карточки  позволяет быстро получить информацию о знаниях учащихся.  Можно подобрать достаточно большое количество заданий при одном и том же наборе химических знаков, что способствует лучшему их запоминанию. Механическое запоминание сменяется деятельностным; учащиеся лучше их воспроизводят. Значительно сокращается время на подготовку заданий и проверку их выполнения: учитель может предложить один текст задания, но подобрать разные варианты веществ на карточке. При этом не исключается возможность уровневой дифференциации и индивидуального подхода к обучению отдельных учащихся или групп. Задания могут иметь репродуктивный, творческий, развивающий характер. Работая с кодами карточки, учащиеся получают дополнительную возможность для развития своих способностей: читая предложенное задание, выполняя его, они развивают внимание, память, навыки работы с печатными материалами, умение правильно понимать текст.

  Решение большинства расчетных задач (слайды №54-55) сводится к умению быстро, почти автоматически оперировать понятиями: объем, масса, число структурных единиц. Для отработки таких  устойчивых навыков удобно использовать схему (слайд №53), благодаря которой задача, требующая более одного действия, становится элементарной. Любой ученик способен определить ход решения, пользуясь схемой. Использование схемы наиболее рационально в 8-м классе.   

  При изучении количественных соотношений  в химии удобно использовать метод укрупненных единиц П. М. Эрдниева. Он позволяет ввести все понятия на одном уроке, а на последующих закреплять их (слайды №26-35). Применение модульной программы обучения, которая индивидуализирована  по содержанию, методам и темпам обучения, помогает выявить пробелы в усвоении знаний и их устранить по ходу изучения учебного материала.

  Использование задач с практическим содержанием (слайды №55-61)  повышает мотивацию учащихся к изучению химии, раскрывает перед ними возможности применить полученные знания  в практической деятельности.

Подробные поурочные методические рекомендации к применению материалов приведены на полях «Заметки к слайду».

Применение данных пособий повышает интерес к предмету, желание участвовать в различных конкурсах: интеллектуальной игре «Енот» (на 5%), в «Ярмарке образовательных проектов учащихся» (на 2%), в работе школьного НОУ (на 2%); стабильное качество знаний учащихся 8а и 8б по итогам 1-й и 2-й четвертей.

Полученные результаты позволяют продолжить работу в данном направлении. В ближайших планах на текущий учебный год создание электронных пособий по теме «Изменения, происходящие с веществами».

  Литература:

1.   О. С. Габриелян Химия. 8 класс: М.: Дрофа, 1998.

2.   О. С. Габриелян Настольная книга учителя химии 8 класс. М.: 2000.

3.   О. С. Габриелян, А. В. Яшукова Химия. Рабочая тетрадь к учебнику

     О. С. Габриеляна «Химия, 8».

4. Газета Химия (приложение к Первое  сентября), №37, 2000, с.5.

5. Газета Химия (приложение к Первое  сентября), №30, 2001, с. 12.

6. Журнал Химия в  школе, №4, 20005, с.54.

7. Журнал Химия в  школе, №5, 2005, с.54.

8. Журнал Химия в  школе, №5, 2006, с.29.

Электронные пособия Смотреть>>